全日制与非全日制课程会影响马来西亚学历认证判断。中国留学服务中心对非全日制、兼职或远程学习模式有更严格的审核尺度，并不是毕业证一样就意味着认证结果相同。思特雅大学提供常规全日制课程，也设有开放与远程学习栏目，学生需要先确认自己就读课程的学习模式，再看学籍记录、成绩单和毕业证能否相互印证。
一、学历认证对学习模式的分类
认证机构通常将学习模式分为全日制、非全日制、远程教育和函授等类别。不同类型的课程在审核时侧重点不同，全日制课程只要材料完整，认证通过相对顺畅；非全日制或远程课程则需要额外证明课程质量和学习过程。马来西亚高校中，私立大学为兼顾在职学生，可能提供夜间或周末授课的课程，这类课程并不当然等同于认证不通过，但需要更充分的说明。
二、思特雅大学全日制课程与ODL课程的区别
思特雅大学官网设有开放与远程学习栏目，说明学校提供非全日制或远程学习选项。全日制课程通常要求学生在校完成固定学时，成绩单上会显示常规学期编号和课程学分；而ODL课程可能采用模块化或在线方式，学籍状态也会有所区分。中国学生申请思特雅大学留学时，应确认自己进入的是全日制国际学生课程，而不是以远程方式注册的课程，以免认证阶段出现问题。
三、学籍记录如何体现学习模式
学籍记录是学校内部登记学生学习状态的正式文件，通常包括注册类型、入学学期、课程代码和学习形式。全日制学生的注册类型一般显示为full-time，非全日制则为part-time。认证审核可以通过学籍记录判断学生是否符合该课程对国际学生的常规要求。思特雅大学学生可向注册处申请学籍状态证明，作为补充材料提交。
四、成绩单应载明全日制或非全日制信息
部分马来西亚高校的成绩单会在页眉或备注栏标明学习模式，但有些成绩单不体现。如果成绩单没有明确标注，学生应要求学校在官方成绩单或补充信函中声明学习模式。认证时，成绩单上的学期数量、课程负担和学分分布也能间接反映学习模式。例如，全日制学生一般在常规学期完成较多学分，而非全日制学生学分分布可能较分散。
五、毕业证通常不标明学习模式，需靠成绩单判断
马来西亚高校的毕业证一般只写学位名称、专业和颁证日期，不会特别写“全日制”或“非全日制”。因此认证审核人员会依赖成绩单和学籍记录判断学习模式。这要求学生保存好所有阶段的成绩单，尤其是最后一学年的版本，确保信息完整。思特雅大学毕业生如发现成绩单有缺失，应尽快向学校申请补发，而不是用课程表或学生系统截图代替。
六、非全日制课程认证的风险点
非全日制课程并非完全不能认证，但条件是课程本身经过批准，且学生以真实学习方式完成全部要求。风险在于，如果课程是纯远程或在线完成，或者学生实际在马来西亚境外完成大部分学习，认证审核可能不通过。中国留学服务中心对跨境远程学历有明确限制，因此思特雅大学学生若以ODL方式注册，在申请前应评估是否符合认证要求，不要等到毕业后才发现问题。
七、如何准备学习模式证明材料
为了应对认证时的学习模式核验，学生应准备以下材料：学校出具的注册类型证明、注明学习模式的官方成绩单、课程表或教学安排、出勤记录以及学生签证类型。如果是全日制课程，签证通常为普通学生签证；如果签证类型与学习模式不匹配，可能需要解释。建议思特雅大学学生在入学后每学期保存选课记录和考试安排，形成完整证据链。
八、常见误区：毕业证一样就认为认证结果相同
很多学生认为只要毕业证和成绩单都是真的，认证就能通过。但认证审核不是简单的真伪识别，而是对学习过程、学习地点和学习模式进行全面评估。两名学生同样持有思特雅大学毕业证，一名全日制、一名非全日制，认证结果可能不同。因此，学生在选择课程时就应明确自身学习模式，避免在认证阶段才发现不符合预期。最终认证结果以中留服审核为准，并应以学校官网对课程模式的最新说明作为申请参考。